Quando il bambino arriva alla Scuola dell’Infanzia, nel delicato momento dell’inserimento nell’ambiente scolastico, necessita trovare una situazione accogliente e delle persone preparate e professionali che sappiano accoglierlo con benevolenza e interesse, di cui si possa fidare e che diventino per lui un punto di riferimento sicuro.

L’organizzazione degli spazi, dei tempi e dei materiali rappresenta un fattore di qualità pedagogica dell’ambiente educativo e deve essere punto di partenza per la progettazione educativa e didattica.

La scuola cura gli ambienti nei minimi particolari, organizza gli spazi educativi in modo funzionale all’età dei bambini per poter offrire stimoli ambientali, opportunità di esplorazione e proposte di gioco ed esperienze significative, rispetto alle potenzialità cognitive, affettive e relazionali di ogni bambino.

Il tempo dedicato ad ogni attività è un tempo disteso, calibrato sull’interesse e sull’attenzione del bambino, per consentirgli di vivere con serenità la propria giornata, per favorire lo star bene a scuola e predisporre i bambini a un sereno sviluppo e apprendimento.

I materiali non vengono lasciati tutti contemporaneamente a disposizione del bambino, ma vengono scelti con cura, selezionati in rapporto allo scopo, all’uso per permettere ai bambini di utilizzarli in modo intenzionale, istruttivo, consapevole, e poter progressivamente trasformare l’ordine funzionale in ordine mentale.

La giornata del bambino è un susseguirsi di attività stimolanti e coinvolgenti che favoriscono l’esplorazione, la scoperta, il fare, lo sperimentare, il pensare, il dialogo, l’agire relazionale, il comunicare, il gustare il bello, il conferire senso alle esperienze e alle cose.

Il programma prevede oltre lo svolgimento delle tradizionali attività svolte in sezione, lo svolgimento di attività svolte nei laboratori.

Le attività didattiche sono finalizzate ad offrire situazioni ricche di stimoli e proposte che inducono il bambino a fare, ad esplorare, a sperimentare per scoprire e conoscere il mondo.

La scelta delle esperienze è costantemente modulata sull’osservazione del singolo e del gruppo per essere coerente con i bisogni dei bambini e i suoi interessi del momento.

Le attività vengono presentate in maniera ludica per permette al bambino di sperimentare situazioni importanti per il suo sviluppo e scoprire il piacere dell’esperienza compiuta.

Il gioco infatti, rappresenta la migliore forma di attività infantile e il miglior modo di educare.

Oltre ad essere una necessità fisiologica, il gioco:

• stimola lo sviluppo psicomotorio in quanto coinvolge tutto il corpo in movimento e la sua percezione
• stimola lo sviluppo cognitivo in quanto stimola a trovare nuove e ingegnose soluzioni
• stimola lo sviluppo del linguaggio in quanto stimola la necessità di mettersi in comunicazione con l’altro
• stimola lo sviluppo emotivo in quanto permette di sperimentare emozioni e sentimenti
• stimola lo sviluppo sociale in quanto permette di conoscere e farsi conoscere, di creare relazioni e legami più forti.

Tutte le attività vengono svolte in un contesto giocoso e sereno, ma allo stesso tempo di apprendimento, di crescita e di formazione. I bambini vivono la scuola dell’Infanzia come una favola nella quale con attività, giochi, canti, letture, conversazioni, drammatizzazioni, danze, suoni, movimento, uscite didattiche, feste, vengono esposti alla lingua inglese, la apprendono con estrema facilità e con piacere e soddisfazione di usarla: diventano così autentici bambini bilingue, bambini del mondo.

L’apprendimento avviene nei momenti di conversazione e di confronto con il gruppo, attraverso l’esperienza diretta, l’esplorazione, il contatto con gli oggetti, l’osservazione, il cercare soluzioni (problem solving) procedendo per tentativi ed errori. Facendo e provando, il bambino impara, diventa abile, acquisisce esperienza e conoscenza. La saggia guida dell’insegnante e il sostegno nei momenti di difficoltà, permette al bambino di approfondire e sistematizzare efficacemente gli apprendimenti. Al bambino piace molto questo processo perché progressivamente si percepisce abile e compente e di conseguenza accresce la propria autostima (so fare, sono capace, sono bravo/a).

La disponibilità di tutti i docenti della scuola, l’organizzazione dei sistemi efficaci di comunicazione, la pubblicazione degli eventi giornalieri, le occasioni di partecipazione alla vita scolastica, la condivisione del lavoro dei bambini, gli incontri periodici e i colloqui programmati con gli insegnanti, consentono alle famiglie di sentirsi parte attiva del percorso e dei progressi dei propri figli.

Fin dai primi anni la scuola promuove un percorso di attività nel quale ogni alunno possa assumere un ruolo attivo nel proprio apprendimento, sviluppare al meglio le inclinazioni, esprimere le curiosità, riconoscere ed intervenire sulle difficoltà, assumere sempre maggiore consapevolezza di sé, avviarsi a costruire un proprio progetto di vita

La Scuola dell’Infanzia Pianca School offre un’educazione armonica e integrale dei bambini dai 2 ai 6 anni in un ambiente educativo di qualità, un ambiente accogliente ed affettivo, allegro, sicuro, dove il bambino può crescere con fiducia, dove può socializzare, costruire la propria identità personale, conquistare l’autonomia e sviluppare le sue competenze sociali.